راهکاری برای تقویت حل مسئله ها ی ریاضی توسط آموزگاران پایه اول ابتدایی
راهکاری برای تقویت حل مسئله ی ریاضی توسط آموزگاران پایه اول
تفکیک اجزای مسئله
کار به این صورت است که یک مسئله برای تمام گروه ها و یا برای هر گروه یک مسئله در نظر گرفته می شود .مسئله را سه قسمت می کنیم و هر قسمت را در یک کارت می نویسیم. یک کارت جواب هم به هر گروه می دهیم . از اعضای گروه ها می خراهیم ، ابتدا به روش کاوش گری ، کارت ها را مرتب کنار هم بگذارند و صورت مسئله را بسازند . سپس جواب را در کارت جواب بنویسند .
مثال : کارت جواب
|
|
حالا علی چند مداد دارد ؟ |
محمد 2 مداد دیگر به او داد |
علی 3 مداد داشت |
طرح مسئله بدون عدد :
یک مسئله را به تعداد گروه های کلاس می نویسیم و در اختیار آن ها قرار می دهیم ؛ با این تفاوت که این بار خود دانش آموزان باید برای مسئله عدد بگذارند .
مثال : امین ............. شاخه گل داشت . برادرش ............. شاخه گل از او برداشت . حالا امین چند شاخه گل دارد ؟
طرح مسئله بدون معنی :
در این حالت ، نام کسی یا چیزی در مسئله برده نمی شود تا خود دانش آموزان در گروه ، صورت مسئله را کامل و سپس آن را حل کنند .
مثال : آزاده 5 .............. داشت . از خواهرش هم 4 ................ گرفت . حالا آزاده چند ............. دارد ؟
طرح مسئله برای یک پاسخ :
البته برای تقویت بیشتر تفکر واگرا در میان دانش آموزان ، می توان پاسخی را ارائه داد و از دانش آموزان خواست برای پاسخ موجود ، مسئله ای را طراحی کنند .
منبع : رشد آموزش ابتدایی ، دوره دوازدهم ، آبان ماه 1387 ، صفحه 32